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淺議高職學生企業頂崗實習

作者:第一論文網 更新時間:2015年10月26日 21:11:14

文/楊?柳?徐耀鑒

摘?要:本文詳細分析了企業參與度、實習教學管理及學生實習態度這三個制約高職院校企業頂崗實習教學效果的內外部因素,并提出有效的解決途徑。

關鍵詞:高職學生?企業頂崗實習

企業頂崗實習是高職院校教學任務中一項重要培養環節。進入企業實地參與生產,可提高學生操作技能及熟悉企業工作環境,保障學生能實現由校至企平穩過渡。筆者淺析了制約頂崗實習效果的內外部因素,認為強化企業意愿性、細化教學管控及端正實習態度是保障頂崗實習效果的有效途徑。

一、企業因素

企業頂崗實習主要特點是依托企業開展。但企業對頂崗實習并不持歡迎態度,這是高職院校面臨的普遍現象。目前傳統行政關聯在校企關系中的弱化,導致企業承擔學生實訓工作的意愿不強;高職院校的教學目標與企業實際需要有差距,學生上崗實操能力低,企業培訓投入負擔也較大;學生實習與就業的關聯性不強,企業更傾向培養自己的員工;此外,安全原因也是企業不愿接納實習的因素之一。

因此,必須使企業認識到企業頂崗實習不僅對學生、教師、學校有利,也可為企業提供助力,方可提高企業參與意愿性。例如,可積極動員地方政府參與、制訂、出臺相關扶助政策特別是資金補助,激發企業參與人才培養的積極性。再如實施專業項目引領師生工作站的培養模式,發揮學校理論優勢給予企業技術指導、構建牢固校企關聯為企業儲備人才,使得企業真正獲益。只有通過這些方式,形成“校企互惠”的共贏局面,才能調動企業為頂崗實習的學生提供支持的熱情。

二、教學管理因素

企業頂崗實習教學管理困難大。學生分散于各企業單位,指導教師難以及時監控到全部學生的實習效果。缺乏實習指導老師的及時支持,學生通常從頂崗實習開始至結束都一路茫然。因此,落實實時有效的教學管控是保障企業頂崗實習教學效果的另一個因素。

目前,網絡通訊的普及為管控企業頂崗實習提供了便利。企業頂崗實習校內指導教師可利用或編制網絡通訊APP來加強溝通管控。如利用APP細化實習內容及考核指標,以便學生實習中參考對照。合理的網絡溝通平臺也可使得學生能實時反映實習過程中遇到的各種困難并得到指導老師幫助。可見加強實習教學管控,在學校、企業及學生間構建及時迅捷的溝通平臺,各方積極互動,對實習中可能遇到的問題給予實時支持,一定可以使得學生在頂崗實習教學環節獲得更大的收獲。

三、學生因素

實習學生自身的態度是另一個決定企業頂崗實習效果的重要因素。例如多數實習生缺乏明確的實習目標,不理解企業具體工作與實習任務的直接關聯,或是膚淺的將企業日常工作視為重復的瑣碎工作,積極性不高。學生實習一段時間后,感覺企業提供的實習崗位與事先預想相距甚遠而喪失了興趣,是頂崗實習中常見的問題。

因此,在充分讓實習學生認識到頂崗實習重要性及努力調動學生的積極性的前提下,根據學生的知識理論水平、職業技能熟練程度,結合企業提供的頂崗實習崗位,將崗位工作職責任務化,分階段分層制定頂崗實習的任務及明確學習目的,可使得學生由淺入深地逐步過渡到企業環境中去。此外,加強實習前教育,使學生充分了解實習中可能遇到的問題和解決方法,也可避免學生因為環境改變或是具體技能困難而失去對企業頂崗實習的積極性。

總的來說,在目前的環境下企業頂崗實習的教學效果受到諸多客觀因素的制約。在實習教學過程中,加強企業意愿性、細化教學管控到位及提高學生主動性,是提高高職院校企業頂崗實習教學效果的主要努力方向。

參考文獻:

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(作者單位:湖南工程職業技術學院)

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