决胜21一点剧情解析|二十一点游戏下载
歡迎光臨第一論文網,權威的論文發表,我們將竭誠為您服務!
您的位置: 第一論文網 -> 政治教學論文 -> 文章內容

美育人課堂

作者:第一論文網 更新時間:2015年10月30日 10:03:34

美育,也稱是美教育或“美感”教育,是在對自然、社會和藝術的鑒賞過程中,通過情感活動的體驗、判斷、選擇和創造,培養學生具有正確審美觀點,具備對于美的鑒賞能力和創造能力的教育。社會主義社會的美育是為建設社會主義精神文明和培育學生心靈美、行為美服務的。高中思想政治課堂理應具備德育和美育的雙重功能。教師通過挖掘、提煉、加工學生生活中鮮活優美的案例,幫助學生認識人們的生活和理想,促進他們的政治品質、道德面貌和思想感情健康地成長。教師引導學生自主體驗生活、接軌社會,發展其觀察能力、形象思維能力和創造能力,擴大和加深對客觀世界和主觀世界的雙重認識。

1.捕捉生活片段,賦予課堂開放美。蘇霍姆林斯基說:“由事實過渡到概括性結論——這是一個激動人心的充滿情感的時刻,就好比學生攀上一個高峰,為取得勝利而滿懷喜悅。”現實生活是高中政治教學的主要來源,也是理性思考所需的大量感性素材的主要來源。然而學生主要生活在校園環境中,社會生活的素材較為貧乏;而作為教師,雖然有著較之學生更豐富的生活經歷,卻缺少捕捉學生校園生活瞬間的自覺意識。

在教學“意識的能動作用”時,“意識活動具有目的性和計劃性,意識活動具有主動創造性和自覺選擇性”這一意識活動的特點不僅抽象晦澀而且不易區分。特別是學習哲學之初的學生,對這一理論的學習有困難。這時,我看到了班級前面放著兩盆室內水生植物綠蘿,了解到這兩盆植物是班級同學一起養的。于是設置以下疑問:

正如朱熹所言:“問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”將學生身邊的感性材料和生活現象進行收集與整理作為教學素材,并把學生的生活瞬間引入課堂,讓課堂不僅僅是純粹的知識傳授,更是向生活不斷汲取“養分”,同時賦予生活以理性美。

2.關注社會熱點,賦予課堂時效美。布魯斯曾經說過:“教會學生獨立思考,我們就給他們自己教育自己的能力,使他們在課堂上敢于闡述自己的觀點。我們不能要求學生放棄一切活躍的思考,盲目地相信某種結論,相反我們教會他們通過活躍的思考去尋找最佳結論。”新時代的人才應該具備胸懷天下、放眼未來的氣度和精神,決不是讓他們只做“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的好學生,應該具備關心社會生活的敏感度和探究精神。政治課具有鮮明的時代性特征,符合這一要求,教師應注重培養學生學會用辯證的觀點去分析、判斷社會生活中不同的現象。然而,這種能力的養成并不是一朝一夕的,需要教師有意識地去挖掘學生的潛能,培養其自主探究的興趣和能力,有時效性的課堂為之提供良好的平臺。

在教學“市場配置資源”一課時,我有意識地選取了剛剛發生的“淘寶雙十一”事件作為案例。在分析這一社會熱點的過程中,鍛煉學生用經濟學理論去分析社會現象。

把“時事教育分析貫穿教學的全過程”,學生在課堂上親近社會,關注國家社會的發展變化,在熱點聚焦中培養興趣,在合作學習中探索思考,在不知不覺中做到“家事國事天下事,事事關心”,這比傳授知識本身的意義更加重大。以生動、活潑、鮮明作為基調,引入新鮮的、富于時代氣息的時事教育,提高學生對國內外大事的關注度和分析社會生活中新鮮事的能力,把對外界和自身的困惑轉化為探究答案的動力,以極大的熱情投入到學習解惑的行動中來。這正是高中政治課堂的“時”——時政關注、“效”——學習效果、“美”——和諧一致的課堂氛圍和師生關系。

3.品讀人生百態,賦予學生心靈美。“師者,傳道、授業、解惑也”,其中核心就是“傳道”,指引學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。高中政治課既是知識類課程。更是美育類課程,旨在引導學生在感悟人生中潛移默化地接受科學的世界觀、人生觀教育,是一種“隨風潛入夜,潤物細無聲”的育人藝術。其中,情是學生思想教育的基礎,理是學生思想教育的根本。在課堂上品味人生百態,運用人物的榜樣作用傳遞社會正能量,引發對人生的思考。

在教學《文化生活》“思想道德修養與科學文化修養”一課時,我與學生一起觀看《感動中國十大人物》的頒獎視頻,很多學生都感動得流下了眼淚。每一個獲獎人物身上都有感人至深的故事和震撼內心的人格力量,這些獲獎人物的事跡,構成了當代中國人的群像,引發了學生的強烈共鳴,紛紛表示受到了一次精神的洗禮。如在高齡孤寡“五保”老人拾荒助學子一一劉盛蘭、20年來堅持每周出診6天的百歲仁醫一——胡佩蘭、中國核潛艇之父——黃旭華的事跡討論中,學生認識到科學文化修養的核心價值本身就蘊含著思想道德修養,一個真正有知識文化涵養的人,也應該是具有崇高理想和高尚思想道德的人,只有這樣人類活動才能朝著造福人類的方向發展。

這一品讀的過程不僅是知識和能力目標的落實,更是情感、態度、價值觀的提升。通過他人傳遞的正能量,使學生能夠在自己面對道德沖突、利益取舍時,作出正確的價值判斷和選擇,認識人性的善良之美、道德品質的高尚之美、生活給予的磨礪之美、奮斗之后的成功之美、幫助他人快樂自己的付出之美。

美育是審美教育,也是情操教育和心靈教育。教師應該從“學校美育”開始,讓美育滲透在各個學科中、不同的教學課堂中、學生生活的點滴中,讓“美”成為學生的生活方式。

上一篇: 綜合探究教學四策   下一篇: 思維互動三環節
决胜21一点剧情解析 甘肃11选5日号 彩票助赢软件 吉林11选五5技巧 中国足彩网手机版下载 极速赛计划软件官网 腾讯分分彩24小时走势图 浙江体彩11选五下载 陕西十一选五开奖查询 时时安卓做号工具 360重庆市彩基本走势图