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語文教育在中職生綜合素質的作用

作者:admin 更新時間:2019年01月01日 11:51:19

  【摘要】本文從當前中職學校語文教育教學現狀出發,闡明了語文教育是學生終身教育的核心環節,是提升學生社會適應能力的必要條件。并根據自身多年經歷,對加強中職學校語文教育提出了切實的建議和設想。


  【關鍵詞】語文教育;課時設置;教學能力;語文學習


  一、中職學校語文教育的現狀


  語文教育是母語掌握水平和應用能力教育教學的綜合體,融合了德育潤華、美育熏陶、知識運用、素質提升等諸多的教育教學環節,因此在教育界有這樣的說法:語文是百科之母。但中職學校語文的實際教學現狀令人擔憂。


  (一)中職學校普遍缺乏符合學生實際的語文專業教材


  目前在全民高考的壓力下,中職教育的重要性和必要性普遍沒有得到重視。因此導致了中職教育在課程體系、教材編輯等方面先天不足。特別是最為基礎性的語文通用教材,近十年來幾乎沒有新的出版,很多還是沿用十年前的中等專業學校教材,要么干脆采用普通高中的語文教材。即便如此,可供中職學校選用的教材版本和教輔材料,也只有寥寥數家。教材篇幅還是沿用中學語文的架構,文言文閱讀、古詩詞欣賞、現代文閱讀與鑒賞、語言文字的運用(寫作),沒有突出中職學校學習知識與學習技能相結合的實際。教材滯后,是中職學校語文教學的先天性不足。


  (二)中職學校語文教學課時設置不盡合理


  在目前中職學校突出專業特色、強化技能培訓、強化實踐操作課程的學制里,語文教學往往被邊緣化,成為可有可無的學科,一般的一、二年級學生,周語文課時不足5節,到了三年級,語文課徹底消失了。在中職學校升學壓力普遍較低的情況下,在學生即將步入社會的關鍵年齡段,最能夠培養學生語言溝通能力和文字溝通能力的語文教育教學體制性“闕如”了,不得不說是個悲劇。


  (三)中職學校語文教師隊伍教學能力和水平相對滯后


  同樣的道理,由于沒有符合實際的教材、缺乏足夠的教學課時保障,必然使中職學校的基礎性語文教學老師逐步邊緣化,在被淡化和冷漠化的情況下,語文老師即便是滿腔熱忱,也只能是三號、四號演員,甚至是跑龍套的劇務人員。這導致中職學校語文老師的存在感不強、成就感缺乏,加壓提升教育教學能力水平的動力不足。長此以往,語文老師的教學能力得不到應有的提升,與高級中學相比、與高等學校相比,知識陳舊化、教學能力弱化等現象凸顯,導致中職學校語文教師隊伍整體的教學能力和水平滯后。


  (四)中職學校語文教學考核評價體系不健全


  在教材陳舊、教育時間不保證、教師教學水平滯后等諸多因素的影響下,必然會導致中職學校語文教學考核評價功能弱化,就中國目前所有的中職學校語文教學現狀來看,缺乏全國統一的學業水平測試,甚至連一個省級中職學校語文教學學業水平測試也沒有。中職學校學生語文教學有什么樣的效果,只能依賴本校語文老師的結業考試,甚至是期末考試成績來評判,迫于學生就業的壓力、學生畢業的壓力,哪個語文老師會給出語文不及格不予畢業的評判結果呢?如果出現這樣的結果,語文老師肯定是個奇葩了。一個缺乏科學統一考核評價體系的中職學校語文教學,若能夠取得良好的語文教學效果,那也只是掩耳盜鈴的故事重演而已。


  (五)學生學習語文的興趣和愛好不濃厚


  良好的學習習慣和學習成績,必然依賴于受教育者的興趣和愛好。現在中職學校語文教學沿襲普通中學的教材體例,很難激發學生的學習興趣和愛好。客觀來說,在高考指揮棒的驅使下,中職學校的學生已被刻上學習成績低下、學習能力不強、學習習慣不好的標簽。在如此重的心理負擔下,語文這門需要花費精力和體力的課程,是很少有學生感興趣的。興趣寡然的學生、陳舊的教材、沒有標準的考核評價體系,如何能夠實現教學相彰的目的?從上述現象綜合分析來看,不難得出一個結論:中職學校對語文教育普遍存在思想認識不到位,教育教學體制設置不合理,語文教育在中職學校教學體系中沒有發揮應有的核心作用。這就是當前中職學校語文教學的現狀。


  二、加強對中職學校語文教育重要性的認識


  語文教育既是啟蒙教育又是終身教育,貫穿人的一生。因此加強對中職學校語文教育重要性的認識,切實改變當下中職學校語文教學被淡化、被弱化的現狀,乃是當務之急。


  (一)語文教育是人終身教育的核心環節


  熟練運用和掌握本民族的母語(語文),是一個人的立身之本。一個人總不能只通過外語、通過計算公式或者圖表與本國人、本民族人進行交流。他總得通過語言表達自己的感情和需求,總要通過一定形式的本國文字來闡述自己的意愿。因此語文是人終身教育的核心環節,千萬不能忽視。這個觀點必須始終貫穿中職學校教育教學的理念中,而且得到不折不扣的執行才對。


  (二)語文教育是培養學生自尊自信的基礎性工程


  一個人的自尊和自信,通常是通過語言和文字表露出來的。缺乏熟練語言表達能力和文字表達能力的人,特別是年輕人,很容易感覺到不被認同和接納,必然導致社會交往中的不自信、不合群。而受過良好語文教育的人恰恰相反,表現出語言簡練、談吐優雅、邏輯性強、感染力豐富等外在特征。因此說語文教育是培養學生自尊和自信的基礎性工程,也是當前培養學生良好的性格的關鍵所在。


  (三)語文教育是提升學生社會適應能力的必要條件


  語言和文字是提升社會交流和社會適應能力的必要條件,中職學校的學生,最終還是要走向社會,去獨立應對社會競爭和挑戰,語文成績就是他們融入社會的介紹信和敲門磚,也是他們被社會接納、形成完整社會獨立人格的標志桿。如果在中職學校學習期間,語文教育是個短板,肯定會制約學生今后的發展。同時語文教育水平如何,也必然影響到該學生今后的專業水平和專業能力的發展方向、發展層次和水平。因此,弱化淡化中職學校語文教學工作,既是拔苗助長,更是自毀長城,單純性追求業務技能和實踐能力的教學成績,必將是無本之木、無源之水。


  三、加強中職學校語文教育的兩點設想


  作為一名長期戰斗在中職學校語文教學一線的老教師,下面就目前如何進一步加強中職學校語文教學工作,提出如下兩點建議,僅供參考。


  (一)制度層面


  1.國家加強中職學校語文教材編輯工作切實整理出符合中職學校教育教學模式和規律的語文教學教材,并適時更新,擺脫目前沿襲初中、抄襲高中、內容陳舊、體例繁雜的教材桎梏,既方便老師教學,又能夠激發學生的學習興趣和愛好。2.建立統一的中職學校語文教育教學考核評價標準在全國標準難以統一的情況下,各省應該出臺統一標準,采用統一的中職學校語文教育學業水平測試,指導引領各學校扎實開展語文教育教學工作。


  (二)教學層面


  1.培養學生語文學習的興趣和愛好讓孩子時刻感到學習的興趣,特別是語文教育的美感十分重要,是啟發中職學校學生學習動力的關鍵環節,不能讓背書和作文成為學生頭疼的難事和煩心事,切實在語文教學中保護好中職學校學生僅剩的幾許學習慣性。2.提升學生語文學習的自復制能力語文教學除了課堂之內的興趣和愛好,那就是課外閱讀和朗讀,特別是通過朗讀和大聲誦讀,很容易打消文字材料與口頭表達之間的障礙。電影《國王的演講》就是一個歷史的驗證。一個好的語文老師,必須培養學生的朗讀和誦讀能力,通過朗讀和誦讀習慣的培養,必然能提升學生語文學習的自復制能力,就像喬治二世國王一樣,通過不停地朗讀之后,幾十年的口吃毛病也會迎刃而解,可以通過廣播向全世界發布向德國宣戰詔書,贏得了臣民的愛戴。一個好的語文學習習慣,就是朗讀文章,真正在句讀之間、聲調之間,發現美、審視美和提升自信。3.提升中職學校語文老師的綜合教學能力良好的中職學校語文教學環境和教學水平,離不開老師素質的綜合提升,加強中職學校語文老師的綜合能力培養和素質提升,刻不容緩。


  參考文獻

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  [4]張麗.試析如何在中職語文教學中開展就業教育[J].時代教育,2017(9).

  作者:劉毅,單位:合肥工業學校


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