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初中語文作文教學困境分析及解決方法

作者:admin 更新時間:2018年12月23日 08:37:06

  客觀上來說,初中語文作文教學的主要目的在于提升學生的作文能力,使之在語文考試中能夠得到更高的分數[1]。雖說此類思想屬于應試教育理念,但按照目前我國教育現狀而言,作文分數在語文卷面確實占據了較大比例。作文的寫作要帶較多,例如是否能夠投入真情實感,是否可有效應用事例展開論述,是否可把握文章脈絡、突出重點等[2]。目前初中語文作文教學存在著一些困境,影響了教學質量的提升。本文首先分析了困境所在,并提出幾點改進策略。


  一、初中語文作文教學困境


  (一)缺乏情感融入


  按照我國目前初中生作文寫作水平而言,不少學生存在著無數題材可寫現象,且在記敘文過程中難以升華感情、體現出文章中心思想、寫出自己的感悟[3]。當代學生的寫作思維開闊,教師在缺乏有效利用性上僅讓學生重視如何提升文章的用詞水平,而忽視了情感的有效投入,導致其在寫作思想上存在局限性。換言之,目前的作文教學更偏向于機械性訓練方式,對常見的文章題材展開鞏固教學,以提升作文得分。事實上,雖說這類教學方法更符合卷面分數要求,但對學生寫作創作能力的提升并無明顯效果。


  (二)寫作興趣不足


  相對于語文其他部分的學習,學生在寫作方面的興趣及動力呈現出明顯匱乏現象,多數學生在遇到寫作時會將其看作是教師布置的任務,缺乏興趣的驅使。作文在語文卷面分數中占比較高且耗時較長,面對一篇寫作素材和固定題目,學生往往將其看作是壓力與任務,而不是在主觀意識驅使下完成寫作。由于寫作興趣的不足,在語言傳達及情感宣泄兩方面存在著脫節現象,對情感融入生拉硬拽,反復利用寫作示例文章,感情升華不足等情況數不勝數。


  (三)教學方式限制


  首先為教育思想方面,缺乏讓學生主動創造、主動思考的意識,將自己作為課堂的主體,讓學生在嚴格要求下完成文章寫作。其次表現在寫作方式的支持上,受到中考影響,教師更愿意讓學生完成安全性寫作,也就是符合語文考試要求、能夠得到高分數的寫作題材和寫作思路,造成教學的極大限制性。寫作教學往往存在著爭議,傳統以考試為目標的教學理念與現代化新課標下的教學理念存在著明顯矛盾,導致教學體系無法真正完善。


  二、初中作文教學的優化策略


  (一)走進自然獲取靈感


  缺乏情感的真實融入是目前初中生作文的主要問題。教師應帶領學生走進自然,感悟大自然及生活中的美好。生活中并不缺少美,而是缺少一雙發現美的眼睛。教師可通過帶領學生走進自然的方式提升其對生活的感悟,在開闊的視野下提升寫作靈感。例如在學生們春游后,語文教師往往會安排寫一篇春游周記,雖說學生體驗了春游,但是周記形式的作業往往會造成其明顯抵觸情緒。教師可引導學生回想春游過程中看到的哪些事件對其心靈產生的觸動,從而以此為切入點展開不限題材的寫作,僅要求學生融入真情實感即可,避免將寫作作為硬性規定。


  (二)豐富寫作素材


  寫作素材的限制性是造成學生寫作過程中感覺無話可寫、寫文章缺乏素材的首要因素。由于素材的缺乏,學生在800字的文章中難以達到充實效果,文章會表現出明顯湊字數現象。例如在記敘文中存在著“記流水賬”情況,無法針對性的升華情感、突出重點。寫作素材的豐富需根據學生的生活經驗以及日常語文知識儲備來得以提升,例如日常多積累一些歇后語、諺語、成語、字詞句、名人名言、名人趣事等,安排學生注重素材的積累。教師可安排學生在教室后的黑板報上開辟語文專欄,記錄一些名人趣事和教材以外的知識點,為學生潛移默化的積累素材并提升語文表達能力及文學修養。素材的積累并非需要學生死記硬背,可通過日常教學課本上的材料來充實自身詞匯儲備,也可利用文言文中的描繪方式提升寫作技巧。


  (三)激發寫作興趣


  按照語文教學經驗,不少學生對作文的抵觸情緒并非由于其不會寫作文,而是由于無法對作文提出興趣,認為作文會占用大量時間且寫作的過程中較為煎熬所致。從本質上來說,寫作是對學生在情感、思維、知識儲備等多方面的綜合體現,是學生傳達語言、處理情緒、表達情感的重要方式。教師應讓學生在作文的過程中理性面對,不再看到作文便產生抵觸心理。可鼓勵學生以記日記的方式將每天的感想、見聞記錄下來,但并不強制要求。


  (四)完善評價方法


  受到教師自身時間的限制,學生在完成周記寫作和作文寫作后,教師往往以一個“閱”字來完成評價,忽視了學生在寫作過程中的精力投入以及學習成果,會對其寫作的積極性產生明顯打擊。教師的評價是提升學生寫作業自信心的關鍵,可通過針對性評價方式對不同寫作層次的學生在寫作要求上加以區分,讓學生對自身的寫作能力提升有著更明確的目標,從而提升奮斗動力。對于學生寫作時應用到的修辭手法以及優美字詞句段應給予贊賞,并在全班展開交流,達到明顯鼓勵效果。可通過分小組方式讓組內成員展開互評,發現其他同學的寫作亮點,并以此作為自己提升寫作能力的動力


  三、結語


  綜上所述,從客觀角度來看,目前初中語文作文教學存在的困境主要在于學生興趣不足、寫作缺乏技巧兩方面。教師在教學中應豐富教學手段,提升學生對寫作的積極性,加強引導,?學生能夠真正應用生活中的各項素材,豐富真情實感,提升作文教學有效性。

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