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《老人與海》教學設計

作者:第一論文網 更新時間:2015年10月26日 21:11:14

【教學目標】

1.正確讀寫生字詞, 并有感情地朗讀課文。

2.抓住文中展現老人與海鷗深厚情誼的畫面,通過對重點句子與詞語的理解,深入感受老人與海鷗之間的親情。

3.體會老人與海鷗的情感,感受人與動物的和諧相處。

【教學過程】

一、 復習導入

1.復習上節課內容, 請學生回想 《老人與海鷗》 一文所講述的故事內容。

2.復習生字詞。

3.說說課文的寫作順序和重點。

4.這節課, 我們繼續學習老人與海鷗之間的故事,請學生認真讀課文,畫出意想不到的情景語句。

二、 自學感悟

1.自讀課文。

2.小組內交流自學收獲。

三、 交流釋疑

師生共同交流: 哪些地方讓你意想不到?說說自己的體會。

1. “ 意 想 不 到 的 事 情 發生 了—— — 一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋, 連聲鳴叫, 叫聲和姿勢與平時大不一樣, 像是發生了什么大事。” (也許是海鷗已經意識到今天的老人與平時不大一樣,不說話, 也不給它們喂食, 所以它們翻飛盤旋, 連聲鳴叫, 聲聲呼喚老人。)

2. “過了一會兒,海鷗紛紛落地, 竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動, 像是為老人守靈的白翼天使。” (從 “紛紛落地、站成兩行、肅立不動” 看出, 海鷗也像人一樣, 有著情感,它們對老人尊敬、 愛戴, 對老人的去世感到悲痛、 難過。)

3. “當我們不得不去收起遺像的時候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著, 翅膀撲得那樣近, 我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。” (從 “炸了營似的” 看出, 海鷗對老人深深不舍的感情。)

四、 品讀課文

1援默讀課文, 思考問題:(1)老人為什么說海鷗最講情義? 你從哪里可以看出來?你體會到了什么?

(2)老人為什么說海鷗是吉祥鳥、 幸福鳥? 你是如何理解“白鷗飛處帶詩來” 這句話的?

2.小組討論, 合作探究。

3.集體交流, 感悟老人和海鷗的情感。

4.有感情地朗讀課文, 讀出親情來。

五、 深入研讀

1.海鷗善解人意, 是人類的好朋友。 它們把老人當朋友, 老人把海鷗當親人,海鷗和老人已經建立了深厚的情誼,你還可以從哪里看出來? (引導學生探討海鷗送別老人的內容。)

2.當海鷗看到老人的照片時發生了什么意想不到的事?海鷗有什么表現?(仔細讀一讀課文, 讀出海鷗的感情來。)

3.引導學生抓住關鍵詞“飛、 叫、 站” 來理解課文。

(1) 海鷗看到照片, 翻飛盤旋, 連鳴帶叫, 姿勢跟平時不一樣。 此時此刻, 如果你是一只海鷗, 你會怎么想?

(2)海鷗為什么會在老人遺像前肅立不動, 站成兩排?此時此刻, 如果你是一只海鷗, 你想對老人說一句什么話?

4.當我們不得不收起老人的遺像時,海鷗就像炸了營似的,如果你就是其中的一只海鷗, 此時你想說什么?

5.指導學生反復、 深情地朗讀。

六、 拓展延伸

1.此時此刻, 如果你是那一群海鷗中的 “獨腳” “灰頭” “老沙”“紅嘴” “公主” ……你會對老人說些什么? ( 寫一句自己心里最想說的話, 然后大家分享交流。)

2.如果那位老人此時會說話, 他會說什么?

七、 交流總結

作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情感進行具體描寫的,你認為課文中有哪些地方寫得好, 談談自己的感受和啟發。 [ www. dylW.net 第一論文網提供畢業論文代寫和代寫論文服務]

八、 布置作業

1.抄寫課文的生字詞和自己喜歡的句子。

2.有感情地朗讀課文, 背誦自己喜歡的段落。

(作者單位: 寧夏青銅峽市教學研究室/寧夏青銅峽市瞿靖中心小學)

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