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小學一年級數學教學探索

作者:admin 更新時間:2019年03月21日 16:07:27

  【摘要】數學是一門充滿活動的與生活實際緊密聯系的學科。我們在教學活動中應當善于利用教材引導學生參與到學習活動中來實施我們的教學。創設生動有趣的情境,提供獨立自主的思考與協作交流的空間,采用多樣化的方法強化計算,逐步培養初步的應用意識和解決問題的能力。讓學生主動探索,主動交流,從小培養熱愛數學的情感。


  【關鍵詞】數學教學創設情境獨立思考協作交流多元化計算應用意識解決問題


  【中圖分類號】G427【文獻標識碼】A【文章編號】1006-5962(2012)06(b)-0107-01


  小學一年級的學生剛從學前教育階段走入新一輪的小學教育階段,他們天真、活潑、可愛,對世界充滿了好奇,充滿了想象,充滿了無數的疑問,對他們這一階段的引導尤為重要,不僅關系到他們現在的學習生活,更關系到他們未來的發展。從學習和生活中走來,他們對數學更是充滿了渴望的神彩,他們在不斷的觀察、思考、學習的過程中逐步學會對數學的理解,把握和運用,把客觀世界中一些簡單的現象形成定性把握定量刻畫,逐漸抽象概括,形成方法并適當應用。而我們的數學學科對于這群學生來說,它就是一門充滿活動的學科,是教師與學生之間,學生與學生之間相互交流,共同獲得有價值的知識和取得不同發展的過程。


  數學教學是與生活實際緊密聯系的學科,我們要引導學生從生活實際出發,把已有的經驗和知識都充分的利用起來,創設生動有趣的學習情境,引導他們打開心靈的窗戶,觀察生活,動手操作,獨立思考,認真推理,互動交流等活動,讓學生們在數學活動中掌握基本的數學知識和技能,初步學會用數學的眼光觀察事物,思考問題。從而激發對數學的興趣。


  我們在教學活動中,學生是學習的主人,教師只是學生學習活動的組織者,引導者和合作對象。那么,我們在教學活動中如何利用教材引導學生參與到學習活動中來實施我們的教學呢?


  1創設生動有趣的情境,讓學生學習數學


  我們教學時可以利用學生的生活經驗,設計生動有趣的直觀形象的教學活動,如講一講故事,做一做游戲,或利用教具直觀演示,或模擬表演等,激發學生對學習的興趣,讓學生在生動具體的情境中理解認識數學知識。


  例如我們在教學“0的認識”時,第一步先準備兩個氣球,讓一個學生拿好,然后引導學生觀察并回答:這位同學手中有幾個氣球?接著出示卡片“2”。第二步讓這位學生把氣球全部放飛,引導學生觀察回答:這位同學手中還有氣球嗎?氣球全飛走了,一個也沒有了,就可以用“0”來表示,并板書:“0的認識”


  ......


  我們就可以通過這樣的游戲,引導學生在有趣的數學活動中認識“0”這個數字。培養學生的想象力,認識數學與生活息息相關。


  2為學生提供獨立自主的思考與協作交流的空間


  動手操作,自主探究,協作交流是學生學習數學的重要方式。作為教師應該在具體的操作活動中讓學生學會獨立思考,鼓勵學生發表自己的看法,并與同伴協作交流。我們教師只負責組織學生活動,給學生提供幫助和指導。并總結學生的意見,提出好的問題,引導學生展開討論、尋找問題的答案。


  例如在教學“認識物體”這一課時,老師把準備好的長方體、正方體、圓柱、球體擺放好。讓學生分小組看一看、摸一摸、滾一滾、玩一玩,在小組內說一說感受。教師把學生的感受收集起來并補充完善得出結論。


  如認識長方體時,學生會覺得這個盒子(或其它類的物體)長長的方方的,有8個尖尖的角,有6個平的面、有菱邊,有的面長點、有的面短點。教師這時可以補充說明這就是立體的,就叫做長方體。并讓學生展開思維找一找生活中的長方體物體來鞏固認識。


  教師就可以通過這樣的教學方式來培養學生初步的觀察,想象和表達能力,形成有關幾何體的直觀感受,培養主動探究、與人合作的精神。


  3強化計算,鼓勵算法多樣化


  計算在日常生活中經常需要運用,強化學生的計算能力是學習數學的重中之重,如果學生學習了數學明白了一些理論知識,也知道怎樣計算。但在計算過程中總是出現這樣或那樣的錯誤影響是很大的。這就對我們教育工作者提出了一個嚴峻的問題,必須加強學生計算能力的培養,由于學生在實際生活中思考的角度不同,可能使用的方法也不一樣,教師就應當尊重學生的想法,鼓勵他們獨立思考,提倡多元化計算。


  例如在教學“20以內的進位加法”這一章的“9加幾”時,以“9+3=12”為例,教師可以先準備12個飲料瓶,分成9個和3個兩組,讓學生計算一共有多少個瓶子?學生可以使用的方法:


  (1)數數。數一數瓶子的總數,結果是12。


  (2)在3個一組的瓶子中拿一個瓶子放在9個一組中,使9個變成10個,10個瓶子再加上剩下的2個瓶子就是12個,這種方法就是“湊十法”。


  通過這樣的方式培養學生的觀察,比較,抽象,概括的能力,理解“湊十法”是怎樣運用的。讓學生體會計算方法的多樣性,培養思維的靈活性和獨立性。


  4滲透學生初步的應用意識和解決問題的能力


  在本階段學習中,我們要充分利用學生已有的生活經驗,隨時引導學生把所有的數學知識應用到生活中去,解決身邊的數學問題,了解數學在現實生活中的作用,體會學習數學的重要性。例如教學“連加連減”一節中,讓學生觀察插圖,提出問題:


  (1)地上有幾只鳥?(4只)


  (2)樹上有幾只鳥?(2只)


  (3)天上飛來幾只鳥?(3只)


  (4)一共有幾只鳥?4+2+3=9(只)


  引導學生先把地上的4只鳥加上樹上的2只鳥,結果是6只,再加上天上飛來的3只,結果是9只。并寫出算式4+2+3=9。


  通過這樣的教學方式,讓學生感受到數學源于生活,感受到獲得成功解決問題的喜悅,培養學生學習數學的信心。


  總之,小學一年級的數學教學要多讓學生參加實踐活動,讓他們主動探索,與伙伴合作交流,從小養成熱愛學習的良好習慣。


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